@article{11162/173548,
year = {2012},
url = {http://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/1816/4042},
url = {http://hdl.handle.net/11162/173548},
abstract = {Se examinó cómo los diferentes perfiles de metas de logro (aproximación-evitación al
aprendizaje y al rendimiento) y de metas sociales (relación y responsabilidad) afectan al fair play del
alumnado de Educación Física. 304 estudiantes de 2 institutos de Educación Secundaria participaron en
la investigación. Los resultados indican que las metas de rendimiento se relacionan positivamente con
las actitudes de juego duro y victoria, mientras que las metas de aprendizaje (aproximación y evitación)
lo hacen positivamente con las actitudes de diversión. Asimismo, las metas de relación y de responsabilidad
se relacionan negativamente con el juego duro y positivamente con la diversión. También, se encontraron
diferencias significativas en algunas de estas variables en función del género y de la práctica
deportiva fuera del ámbito educativo. Finalmente, un análisis de conglomerados jerárquico reveló tres
perfiles diferentes de fair play que interrelacionan con el resto de variables estudiadas.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2012, v. 17, n. 1 ; p. 73-91},
keywords = {deporte},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {rendimiento},
keywords = {responsabilidad},
keywords = {actitud del alumno},
keywords = {educación física},
title = {La influencia de las metas de logro y las metas sociales sobre el fair play de estudiantes de Educación Física de Secundaria},
title = {Achievement goals and social goals¿ influence on Physical Education students¿ fair play},
author = {Fernández Río, Francisco Javier and Méndez Giménez, Antonio and González de la Mesa, Carmen and Cecchini Estrada, José Antonio},
}