@article{11162/173537,
year = {2012},
url = {http://hdl.handle.net/11162/173537},
abstract = {Se persigue identificar diferencias en la implicación del alumnado en su centro
escolar tanto en función de características sociopersonales (sexo y ciclo educativo) como de la titularidad
del centro (público, concertado, cooperativa). Participan en la misma 1229 estudiantes de entre 9
y 17 años (613 de un colegio cuyo profesorado conforma una cooperativa y 656 de centros públicos y
concertados del País Vasco y Cataluña). Se diferencian tres componentes en la implicación (el emocional,
el conductual y el cognitivo) medidos mediante una versión castellana del cuestionario Leadership,
Organizational Learning and Student¿s Outcomes (LOLSO), de Mulford, Sillins y Leithwood (2004);
se relacionan estos datos con las respuestas al cuestionario Psychological Sense of School Membership
(PSSM), de Goodenow (1993), que analiza factores que afectan a la implicación escolar y específicamente
al sentimiento de pertenencia. Los resultados indican que la implicación de las alumnas es mayor
que la de los alumnos; que disminuye según avanza el curso escolar; y que en el colegio-cooperativa es
superior a la de centros de titularidad pública y concertada. La implicación, por otro lado, guarda relación
con el trabajo de los docentes y con las relaciones entre estudiantes y profesores.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2012, v. 17, n. 2 ; p. 291-307},
keywords = {actitud del alumno},
keywords = {pertenencia al grupo},
keywords = {escuela pública},
keywords = {escuela privada},
keywords = {relación profesor-alumno},
title = {Implicación del alumnado en la escuela : diferencias interindividuales e intercentros},
title = {Student engagement in the school : interpersonal and inter-center differences},
doi = {10.1387/RevPsicodidact.4557},
author = {Lekue, Pablo and Gairín Sallán, Joaquín and Ros Martínez de la Hidalga, Iker and Goikoetxea Piérola, Javier José},
}