@article{11162/173144,
year = {2013},
url = {http://hdl.handle.net/11162/173144},
abstract = {Los objetivos fueron: (1) establecer la interdependencia entre la confianza académica,
el enfoque de aprendizaje y el rendimiento, según el género; (2) modelar las relaciones entre
la confianza académica, el enfoque de aprendizaje y el rendimiento. Participaron 2.429 estudiantes del
grado de Psicología de tres universidades, dos españolas y una de UK. Se utilizó la escala de confianza
académica (ABC), el cuestionario de proceso de estudio revisado, con dos factores (R-SPQ-2) y el rendimiento
académico, medido por la calificación media (GPA). Se realizaron análisis con pruebas paramétricas
de diferencias y modelos de ecuaciones estructurales. Los varones tuvieron mayores niveles de
confianza en la verbalización. Las alumnas mostraron mayor confianza en el estudio y la asistencia, y
menos enfoque superficial de aprendizaje. La confianza académica se asoció positivamente con un enfoque
profundo, pero no con el rendimiento. Se comentan las implicaciones de los resultados.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2013, v. 18, n. 2 ; p. 375-393},
keywords = {confianza},
keywords = {psicología del aprendizaje},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {rendimiento comparado},
keywords = {diferencia de sexo},
title = {Relationship between undergraduate student confidence, approach to learning and academic performance : the role of gender},
title = {Relación entre la confianza académica, los enfoques de aprendizaje y el rendimiento académico de estudiantes universitarios : el papel del género},
doi = {10.1387/RevPsicodidact.7078},
author = {Fuente, Jesús de la and Sander, Paul and Putwain, David},
}