@article{11162/172546,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/172546},
abstract = {Como sucede en otros ámbitos, también en la Educación Superior se detecta que el uso de la Inteligencia Artificial (IA) puede ser, y en algunos casos está siendo, un potente medio de  inclusión a través del apoyo adaptativo en la ayuda pedagógica y en la entrega de recursos. Y hacerlo de forma sensible, relevante y pertinente con la situación personal  y grupal de aprendizaje de los estudiantes, como respuesta a su demanda de conocimientos y para el desarrollo de sus habilidades. Hay pues una necesidad de un marco de modelo pedagógico y de diseño instruccional que  integre a los alumnos y oriente esa ayuda a unos resultados de aprendizaje comunes y deseables. Se plantea igualmente la necesidad de un análisis de las condiciones necesarias para su validación. Por último, se propone, a través de análisis basados en experiencias, respuestas concretas ante la insuficiencia de políticas instituciones que contemplen modalidades de integración y sus repercusiones.},
booktitle = {RED. Revista de educación a distancia. 2018, n. 57, marzo ; 43 p.},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {teoría del aprendizaje},
keywords = {inteligencia artificial},
keywords = {condiciones de aprendizaje},
keywords = {integración},
keywords = {modelo didáctico},
keywords = {programa de estudios},
keywords = {nuevas tecnologías},
title = {La universidad inteligente : la transición de los LMS a los Sistemas Inteligentes de Aprendizaje en Educación Superior},
doi = {10.6018/red/57/10},
author = {Zapata Ros, Miguel},
}