@article{11162/172247,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/11162/172247},
abstract = {Aunque la investigación realizada sobre el Aprendizaje Socio Emocional (ASE), ha demostrado
beneficios para el bienestar personal y el éxito, poco se ha investigado al respecto en la formación del
profesorado. Se presenta el impacto de un programa de entrenamiento en ASE,
implementado en el currículo de Magisterio. Con una metodología experiencial y colaborativa, se
pretende desarrollar las competencias emocionales (autoestima, empatía, afectividad), así como las
competencias sociales (asertividad, competencias comunicativas). Se ha utilizado una investigación de
diseño cuasi-experimental con una muestra de 250 estudiantes, grupo control, y medidas pre y post-test
mediante diversos instrumentos validados. Tras controlar los rasgos de personalidad, los resultados en el
grupo experimental informan de un aumento significativo en las variables de autoestima, empatía y
confianza para hablar en público, así como de una disminución significativa del miedo a hablar en
público y de las emociones negativas experimentadas.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2017, v. 22, n. 2 ; p. 142-149},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {investigación experimental},
keywords = {aprendizaje social},
keywords = {autoestima},
title = {Cubriendo el vacío : mejorando las competencias socio-emocionales del profesorado en formación},
doi = {10.1016/j.psicod.2017.05.002},
author = {Palomera, Raquel and Briones, Elena and Gómez Linares, Alicia and Vera, Jesús},
}