@article{11162/172046,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/172046},
abstract = {Se analizan los efectos del Aprendizaje Activo en una intervención pedagógica utilizando Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), y se comparan estadísticamente los resultados con un grupo de enseñanza tradicional. Los estudiantes fueron evaluados académicamente en temas específicos de Bioquímica con respecto a su Pensamiento Crítico. Los datos obtenidos permitieron concluir que el uso de ABP aumenta significativamente el rendimiento académico y el nivel de Pensamiento Crítico en comparación con el grupo testigo (metodología tradicional). Entre los resultados con respecto al Pensamiento Crítico, se puede afirmar que los estudiantes cambiaron de niveles bajos a satisfactorios y ejemplares. Asimismo se reportó mayor nivel de motivación entre los estudiantes del grupo de trabajo que implicó un impacto positivo en su proceso de aprendizaje.},
booktitle = {Revista complutense de educación. 2018, v. 29, n. 3 ; p. 665-681},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {medicina},
keywords = {método de estudio},
keywords = {solución de problemas},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
keywords = {rendimiento},
keywords = {sentido crítico},
keywords = {evaluación},
title = {Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia de Aprendizaje Activo y su incidencia en el rendimiento académico y Pensamiento Crítico de estudiantes de Medicina},
doi = {10.5209/RCED.53581},
author = {Hincapié Parra, Dalia Andrea and Ramos Monobe, Arcelia and Chirino Barceló, Violeta},
}