@article{11162/171350,
year = {1986},
url = {https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/50882/92886},
url = {http://hdl.handle.net/11162/171350},
abstract = {La mayoría de los profesores de ciencia carecen de elementos teóricos explícitos para guiar su acción educativa. Entonces ellos contribuyen transmitir el mito de la neutralidad en la orientación y el desarrollo científicos, y, en este caso, la Ciencia
puede cumplir un papel decisivo y justificativo. Contra esta propuesta, se sugiere una suposición consciente de algunos valores en el contexto general de la educación científica e incluso en el general de una educación racional. Se pone especial
énfasis en la ciencia como una referencia básica y necesaria para el comportamiento individual y social, pero no exclusiva. También se propone: 1) recuperar el sentido utópico de la Ciencia Moderna que tuvo lugar en sus orígenes, y 2) investigar
el medio ambiente, su pasado, presente y futuro como una guía para colocar al estudiante en conexión de una forma no alienada y autoorientada. Y, finalmente, se apuesta por la razón y contra la opresión.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 1986, v. 4, n. 2, junio ; p. 163-166},
keywords = {educación científica},
keywords = {ciencias de la naturaleza},
keywords = {historia de la ciencia y de las humanidades},
keywords = {historia de la educación},
keywords = {materia de enseñanza},
keywords = {ética},
keywords = {sentido crítico},
keywords = {educación social},
title = {Contra el mito de la neutralidad de la ciencia : el papel de la Historia},
author = {Catalán Fernández, Albert and Catany Escandell, Miquel},
}