@article{11162/171146,
year = {2014},
url = {http://hdl.handle.net/11162/171146},
abstract = {El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) presenta una elevada comorbilidad con
las dificultades de aprendizaje de las matemáticas (DAM). Se analiza qué
competencias matemáticas y qué habilidades del ejecutivo central (atención) presentaban 288 estudiantes,
clasificados con TDAH+DAM, con TDAH, con DAM y sin dificultades ni TDAH como grupo
comparativo. Se planteó un diseño descriptivo ex post facto, con dos instrumentos de evaluación, el
TEMA 3 y el TOVA. Los resultados mostraron diferencias significativas en las variables atencionales
entre los dos grupos con TDAH y los dos sin este trastorno, presentando dos subconjuntos homogéneos,
uno formado por TDAH y TDAH+DAM, y otro por DAM y COM; sin embargo en la competencia matemática,
el TDAH y las DAM influyen de forma diferente entre competencias formales e informales.
Se concluye que la comorbilidad TDAH+DAM no condiciona la capacidad atencional, pero sí la competencia
matemática.},
booktitle = {Revista de psicodidáctica. 2014, v. 19, n. 1 ; p. 125-143},
keywords = {destreza},
keywords = {matemáticas},
keywords = {trastorno de la conducta},
keywords = {atención},
keywords = {dificultad de aprendizaje},
title = {Competencias matemáticas y control ejecutivo en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad y Dificultades de Aprendizaje de las Matemáticas},
doi = {10.1387/RevPsicodidact.7510},
author = {González Castro, Paloma and Rodríguez, Celestino and Cueli, Marisol and Cabeza, Lourdes and Álvarez, Luis},
}