@article{11162/168165,
year = {2016},
url = {http://hdl.handle.net/11162/168165},
abstract = {Se analiza el estado actual de la alfabetización mediática existente en Brasil desde la perspectiva de la educación no
formal. Se cuantifica la situación mediante una muestra de proyectos (N=240) y de organizaciones (N=107) que desarrollan actividades conforme a las tres principales dimensiones de la educación mediática reconocidas internacionalmente (acceso/uso, comprensión crítica, y producción de contenidos mediáticos), y que están orientadas a diferentes comunidades de ciudadanos de
acuerdo a diversos niveles de segmentación (edad, lugar, situación social, grupos sociales, y campos profesionales de aplicación).
El análisis realizado muestra la preponderancia de actividades de producción de contenidos audiovisuales (65,4%) y de ampliación
de derechos y capacidades comunicativas de ciertas comunidades de personas generalmente excluidas de los medios de
comunicación tradicionales (45,8%). Además, la mayoría de las organizaciones trabajan con propuestas con un potencial medio
y alto de empoderamiento (77,6%). Se propone un modelo con el que estudiar los proyectos de educación mediática desarrollados en el ámbito de la educación no formal.},
booktitle = {Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación. 2016, v. XXIV, n. 49, octubre ; p. 39-48},
keywords = {iniciación informática},
keywords = {Brasil},
keywords = {educación no-formal},
keywords = {participación del ciudadano},
keywords = {enseñanza de los medios de comunicación},
keywords = {integración social},
title = {Alfabetización mediática en Brasil : experiencias y modelos en educación no formal},
title = {Media literacy in Brazil : experiences and models in non-formal education},
doi = {10.3916/C49-2016-04},
author = {Pegurer Caprino, Mónica and Martínez Cerdá, Juan Francisco},
}