@article{11162/167952,
year = {1995},
url = {https://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21411/93371},
url = {http://hdl.handle.net/11162/167952},
abstract = {Se muestra los resultados de una investigación realizada en más de 900 estudiantes de 12-18 años de edad y 50 maestros en formación. Se estudiaron conceptos erróneos relacionados con el modelo Sol-Tierra en relación con los veranos y los inviernos usando un solo cuestionario y una entrevista. Los cambios derivados de una instrucción basada en una actividad de simulación sobre el modelo también fueron probados, 1, 2 y 3 años después. También fue llevado a cabo un análisis comparativo, entre estudiantes instruidos y no instruidos. Este análisis y la interpretación del origen probable de los conceptos erróneos se utilizan para algunas sugerencias educativas.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 1995, v. 13, n. 2, junio ; p. 227-236},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {educación científica},
keywords = {astronomía},
keywords = {modelo didáctico},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {práctica pedagógica},
keywords = {representación mental},
title = {¿Por qué hay veranos e inviernos? : representaciones de estudiantes (12-18) y de futuros maestros sobre algunos aspectos del modelo Sol-Tierra},
author = {Manuel Barrabín, Jordi de},
}