@article{11162/166589,
year = {2015},
url = {http://hdl.handle.net/11162/166589},
abstract = {La emergencia de las tecnologías de información y comunicación (TIC) plantea nuevos desafíos educativos al profesorado, a los
cuales puede responder desde un modelo de formación coherente. Se analizan los conocimientos tecnológicos,
pedagógicos y disciplinares del profesorado de Educación Primaria, necesarios para la integración de las TIC en la
labor docente. Para ello, se llevó a cabo una investigación con una metodología cuantitativa de carácter no experimental en la
que participaron 224 profesores de Educación Infantil y Primaria de la provincia de Alicante. Se mostró que los
docentes poseen mayores conocimientos pedagógicos y disciplinares que tecnológicos, lo que conlleva a escasos conocimientos
para la integración de las TIC en la labor docente. Se constataron, además, diferencias significativas entre el género y los años
de experiencia docente, y la relación entre el uso lúdico de la tecnología y los conocimientos sobre sus aspectos fundamentales.},
booktitle = {Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación. 2015, v. XXIII, n. 45, julio ; p. 151-159},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {tecnología de la información},
keywords = {profesor},
keywords = {integración},
keywords = {destrezas básicas},
keywords = {diferencia de sexo},
keywords = {experiencia profesional},
title = {Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares del profesorado de Primaria},
doi = {10.3916/C45-2015-16},
author = {Roig Vila, Rosabel and Mengual Andrés, Santiago and Quinto Medrano, Manuel},
}