@article{11162/165675,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/11162/165675},
abstract = {La metodología de instrucción invertida o «flipped-classroom» constituye un modo de aprendizaje en el cual se invierte el formato tradicional de una clase. En esta metodología, las clases magistrales se imparten «fuera del aula», así el tiempo que el estudiante permanece en el aula se emplea para realizar actividades de aprendizaje más centradas en el alumno, tales como resolución de problemas / casos prácticos, discusiones y trabajo colaborativo. Se lleva a cabo un estudio comparativo entre los resultados de aprendizaje y percepción de un grupo de estudiantes del Grado de Educación Primaria hacia los contenidos científicos trabajados. Los resultados preliminares indican que los estudiantes que siguieron la metodología flipped lograron mejores resultados de aprendizaje y una mejor percepción tanto hacia el contenido como hacia la metodología.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2017, v. 35, n. 2, junio ; p. 71-87},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {educación científica},
keywords = {estudios científicos},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {programa de estudios},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {contenido de la educación},
keywords = {metodología},
keywords = {actividades escolares},
keywords = {percepción},
keywords = {aprendizaje},
title = {La enseñanza de contenidos científicos a través de un modelo ¿Flipped¿ : propuesta de instrucción para estudiantes del Grado de Educación Primaria},
doi = {10.5565/rev/ensciencias.2233},
author = {González Gómez, David and Cañada Cañada, Florentina and Jeong, Jin Su and Gallego Picó, Alejandrina},
}