@article{11162/164357,
year = {2014},
url = {http://hdl.handle.net/11162/164357},
abstract = {Se examina el uso del modelo de flujo de energía y su articulación con pruebas situadas en diferentes niveles epistémicos por estudiantes de segundo de bachillerato. La muestra analizada (N = 254) procede de los exámenes de la Prueba de Acceso a la Universidad. La tarea solicita al alumnado justificar la limitación en el número de niveles de una cadena trófica. Los resultados muestran: a) que el uso del modelo teórico por el alumnado es más sofisticado que el uso de pruebas y b) que del 12,2% de los estudiantes que utilizan pruebas en tres o cuatro niveles epistémicos, la mayoría (11% del total) usan un modelo complejo de flujo de energía. Una implicación es que, aunque el conocimiento conceptual es necesario para articular pruebas, no es suficiente, siendo necesario llevar a cabo actividades para promover el uso de pruebas en la clase de ciencias.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2014, v. 32, n. 3, noviembre ; p. 425-442},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {ecología},
keywords = {nivel de conocimientos},
keywords = {argumentación},
keywords = {análisis de contenido},
title = {Articulación del uso de pruebas y el modelo de flujo de energía en los ecosistemas en argumentos de alumnado de bachillerato},
doi = {10.5565/rev/ensciencias.1281},
author = {Bravo Torija, Beatriz and Jiménez Aleixandre, María del Pilar},
}