@article{11162/164092,
year = {2014},
url = {http://hdl.handle.net/11162/164092},
abstract = {Se muestran los cambios en las concepciones sobre los aspectos epistemológicos, conceptuales, didácticos y sobre la estructura argumentativa de cinco maestros de educación primaria que participaron en un proceso de reflexión crítica sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias. Con el fin de obtener información para su análisis e identificación de los cambios en los cuatro aspectos antes mencionados, se aplicó al inicio y final del proceso un cuestionario. Los resultados mostraron un cambio significativo en los componentes: epistemológico, conceptual y educativo, y no tanto en el estructural. Con dichos resultados se ratificó la importancia de ofrecer espacios de participación de los profesores para discutir, evaluar y proponer mecanismos de mejora en sus prácticas docentes en el aula.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2014, v. 32, n. 3, noviembre ; p. 53-70},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {preparación de clases},
keywords = {argumentación},
keywords = {creencia},
keywords = {sentido crítico},
keywords = {práctica pedagógica},
keywords = {evaluación},
title = {Cambio en las concepciones de los docentes sobre la argumentación y su desarrollo en clase de ciencias},
doi = {10.5565/rev/ensciencias.985},
author = {Ruiz Ortega, Francisco Javier and Márquez Bargalló, Conxita and Tamayo Alzate, Óscar Eugenio},
}