@article{11162/162149,
year = {2012},
url = {http://hdl.handle.net/11162/162149},
abstract = {Tomando como referencia otras investigaciones llevadas a cabo en España o en América del Sur, se pretende analizar las principales preocupaciones de los profesores principiantes en Francia, durante la fase de inserción profesional. De este modo, se señala la problemática y las formas de adaptación a las nuevas condiciones de trabajo. La recopilación de datos abarca 28 entrevistas con profesores de primaria y secundaria. El análisis del corpus pone de manifiesto cuatro universos de significado que organizan la relación con la profesión de estos docentes. Los resultados destacan una serie de habilidades a confirmar o a (re)construir y ponen de manifiesto la formación inicial. Muestran la heterogeneidad de las formas de socialización profesional y su impacto en el proceso de construcción de la identidad profesional de los docentes.},
booktitle = {Revista española de educación comparada. 2012, n. 20 ; p. 325-354},
keywords = {integración profesional},
keywords = {formación inicial},
keywords = {profesor},
keywords = {ambiente profesional},
keywords = {identidad},
keywords = {Francia},
title = {La inserción profesional de los docentes en Francia : preocupaciones dominantes y transformaciones identitarias},
doi = {10.5944/reec.20.2012.7603},
author = {Pérez-Roux, Thérèse and Lanéelle, Xavière},
}