@phdthesis{11162/161780,
year = {2004},
url = {http://hdl.handle.net/11162/161780},
url = {http://hdl.handle.net/10259/49},
abstract = {El Trabajo de Laboratorio en la enseñanza de la física a partir de una situación-problema, es concebido como un conjunto de tareas del quehacer experimental científico que demandan conceptualizaciones interrelacionadas de los dominios metodológico y teórico asociado con la situación. La complejidad del aprendizaje es interpretada mediante un modelo (MATLaF) construido con base a la Teoría de Campos Conceptuales y la epistemología de la ciencia. La viabilidad y efectividad del modelo se estudió con un curso universitario de laboratorio del profesorado de física (Venezuela), mediante un estudio cualitativo. Al inicio, predominaba una concepción de ciencia próxima a la estándar, y las acciones experimentales mostraban desconexión entre lo teórico y lo metodológico, con énfasis en rutinas. El ensayo fue mediado y evaluado con el modelo MATLaF y favoreció el desarrollo conceptual de lo teórico-epistemológico-metodológico en la mayoría de los alumnos de manera integral.},
keywords = {trabajo en laboratorio},
keywords = {física},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {análisis conceptual},
title = {Diseño del trabajo de laboratorio con bases epistemológicas y cognitivas : caso carrera de profesorado de física},
author = {Andrés Zuñeda, María Maite},
}