@article{11162/160637,
year = {2011},
url = {http://ensciencias.uab.es/article/view/570/pdf},
url = {http://hdl.handle.net/11162/160637},
abstract = {Las respuestas afectivas juegan un papel esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. La ¿ansiedad matemática¿ ha centrado gran número de investigaciones. Se utilizando la subescala de ansiedad de Fennema-Sherman, para analizar los niveles de ansiedad en matemáticas que presentan alumnos universitarios de primer curso, tanto de manera global como en función del género y las ramas de conocimiento. Globalmente los sujetos presentan una ansiedad inferior al valor neutro. Las mujeres presentan una ansiedad significativamente mayor a los hombres. También son significativas las diferencias entre ramas de conocimiento, siendo los alumnos de titulaciones técnicas los que menor ansiedad presentan, y los de las carreras sanitarias quienes registran los valores más altos.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2011, v. 29, n. 2, junio ; p. 237-250},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {matemáticas},
keywords = {materia de enseñanza},
keywords = {angustia},
keywords = {rama de estudios},
keywords = {proceso de aprendizaje},
keywords = {diferencia de sexo},
keywords = {conducta afectiva},
title = {Ansiedad matemática, género y ramas de conocimiento en alumnos universitarios},
author = {Pérez-Tyteca, Patricia and Castro Martínez, Enrique and Rico Romero, Luis and Castro Martínez, Encarnación},
}