@article{11162/159964,
year = {2007},
url = {http://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/7456},
url = {http://hdl.handle.net/11162/159964},
abstract = {En Italia, de 1996 a 2006, el perfil del director escolar se ha renovado, asumiendo una connotación cada vez menos pedagógica y cada vez más ¿managerial¿, en concomitancia con algunos importantes cambios de contexto: en particular, el proceso que ha traído la autonomía de las escuelas; las modificaciones habidas en la concepción de la dirección estatal; el avance de la sociedad del conocimiento y la consiguiente multiplicación de los contextos en los que se produce la formación. Actualmente, el director escolar tiene la responsabilidad de la gestión unitaria de la institución; además, debe favorecer el diálogo entre la escuela y las agencias educativas extraescolares y con el gobierno territorial, para mejorar la calidad de la oferta de formación. Las funciones del Director escolar son múltiples, y pueden reestructurarse esencialmente en cinco áreas: la planificación estratégica, que se expresa en la gestión del Plan de la Oferta Formativa y en el impulso a la innovación; la organización del ambiente escolar y la presidencia de los órganos colegiados; la potenciación de los recursos humanos, para velar por un buen clima interpersonal y por el sentido de pertenencia a la comunidad escolar; la evaluación del sistema y de los aprendizajes.},
booktitle = {Revista española de educación comparada. 2007, n. 13 ; p. 53-82},
keywords = {gestión del centro de enseñanza},
keywords = {autonomía escolar},
keywords = {liderazgo},
keywords = {gestión empresarial},
keywords = {ambiente profesional},
keywords = {Italia},
title = {La dirección escolar en Italia},
doi = {10.5944/reec.13.2007.7456},
author = {Pavone, Marisa},
}