@article{11162/159685,
year = {2008},
url = {http://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/7490},
url = {http://hdl.handle.net/11162/159685},
abstract = {En Europa, la publicación de documentos oficiales relacionados con los diferentes campos que debería abarcar cualquier sistema educativo se ha multiplicado a partir del Consejo de Lisboa de 2000. Como es bien conocido, uno de los objetivos de dicho Consejo es convertir Europa a partir de la década que comenzaba en «la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible con más y mejores empleos y con mayor cohesión social». El hecho de que la consecución de ese objetivo se planteara a través de una estrategia global produjo una proliferación de consultas y reuniones, que han dado lugar a numerosas recomendaciones. Entre ellas, se incide en las que se refieren a los sistemas de educación-formación, donde cobra protagonismo el reconocimiento de las competencias adquiridas mediante el aprendizaje no formal. El foco de interés se enfocará más específicamente en el nivel no universitario.},
booktitle = {Revista española de educación comparada. 2008, n. 14 ; p. 345-371},
keywords = {formación profesional},
keywords = {educación permanente},
keywords = {política de la educación},
keywords = {educación no-formal},
keywords = {reconocimiento de estudios},
keywords = {Europa},
title = {La educación-formación y el reconocimiento del aprendizaje no formal en los documentos europeos y en España},
doi = {10.5944/reec.14.2008.7490},
author = {Sotés Elizalde, María Ángeles},
}