@article{11162/155783,
year = {2013},
url = {http://hdl.handle.net/11162/155783},
abstract = {Estudio enmarcado en un proyecto de investigación más amplio sobre los sistemas institucionales de orientación y apoyo psicopedagógico a las escuelas en una muestra de nueve comunidades autónomas españolas. Se propone aclarar la asociación entre las competencias que los orientadores dicen que les demanda su trabajo en los centros de Educación Primaria y Secundaria y la formación recibida para calibrar en qué medida los propios orientadores, los tutores y los directores de los centros perciben si los primeros satisfacen las demandas de orientación del alumnado, del profesorado y de las familias, y si la falta de formación es un obstáculo para ello. Participaron 3.179 profesionales (directores, orientadores y tutores) de centros de Educación Primaria y Secundaria. El análisis de datos se ha realizado desde una doble aproximación: cualitativa (categorización de respuestas a una pregunta abierta incluida en la encuesta) y cuantitativa (estadísticos descriptivos y análisis de diferencias de percepción en función de variables como etapa educativa, perfil profesional o comunidad autónoma). La respuesta de los orientadores ha permitido identificar un perfil profesional definido, ajustado a los ámbitos de intervención que marcan las normas, que incluye competencias tanto técnicas como transversales.},
booktitle = {Revista de educación. 2013, n. extraordinario ; p. 261-292},
keywords = {cualificación profesional},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {orientación pedagógica},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {investigación empírica},
keywords = {España},
title = {Competencias y formación de los orientadores escolares : estudio empírico en nueve comunidades autónomas},
doi = {10.4438/1988-592X-RE-2013-EXT-249},
author = {Vélaz de Medrano Ureta, María Consuelo and Manzanares Moya, María Asunción and López Martín, Esther and Manzano Soto, Nuria},
}