@article{11162/153083,
year = {2016},
url = {http://hdl.handle.net/11162/153083},
url = {https://educar.uab.cat/article/view/v52-n2-lobato-guerra},
abstract = {La adopción de una mayor calidad en educación superior ha conllevado la introducción del enfoque de formación centrada en el estudiante como sujeto activo que aprende autónomamente competencias personales y profesionales. En el marco de las diferentes políticas universitarias, se analizan los diferentes modelos de tutoría que han ido surgiendo e implementándose en las universidades, según las culturas y las tradiciones de los países iberoamericanos. La diversidad de prácticas tutoriales ha llevado a la consideración de la tutoría como un indicador de calidad educativa, al comprobar mejoras en los resultados, satisfacción en los estudiantes y reconocimiento de su valor por parte de los agentes implicados y las agencias de evaluación y acreditación. En este contexto, la tutoría cobra un relieve fundamental como la intervención educativa personalizada de acompañamiento, asesoramiento y apoyo en la adquisición y maduración de competencias y en la configuración del proyecto personal y profesional del estudiante.},
booktitle = {Educar. 2016, vol. 52, n. 2 ; p. 379-398},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {sistema tutorial},
keywords = {autonomía},
keywords = {estudiante},
keywords = {América Latina},
title = {La tutoría en la educación superior en Iberoamérica : avances y desafíos},
doi = {10.5565/rev/educar.726},
author = {Lobato Fraile, Clemente and Guerra Bilbao, Nagore},
}