@article{11162/150884,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/150884},
abstract = {Se pretende analizar la implementación de una metodología docente combinada (presencial y virtual o blended learning) de forma equilibrada e integrada en la formación del profesorado y la importancia del liderazgo para planificar, atender y coordinar este proceso. Para ello, se hace una revisión sistemática de la literatura de investigación de los últimos quince años (2002 al 2017) en la base de datos principal de Web of Science (WOS), identificándose 190 estudios relacionados con los tópicos: Blended learning, desarrollo profesional docente y liderazgo educativo. De ellos se seleccionaron aquellos que se adscriben a la categoría investigación educativa (education educational research), localizándose 163 documentos, de los cuales, 75 son artículos. Por último, se afinó la búsqueda excluyendo aquellos artículos que se relacionaban con otras áreas de investigación, encontrando un total de 35 títulos que cumplían todos los criterios preliminares. La muestra resultante fue de 24 artículos que reunían todas las características planteadas. Los resultados reflejan que el blended learning es valorado como un modelo de formación que permite la adquisición de competencias, puede favorecer el desarrollo profesional, fomentar el trabajo colaborativo, aumentar las destrezas técnicas y didácticas del profesorado hacia la tecnología, promover experiencias interdisciplinares, compartir innovaciones, etc., entre otras posibilidades.},
booktitle = {RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia. 2018, v. 21, n. 1 ; p. 155-174},
keywords = {desarrollo profesional},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {destreza},
keywords = {liderazgo},
keywords = {investigación sobre literatura científica},
title = {Aportaciones de la formación blended learning al desarrollo profesional docente},
doi = {10.5944/ried.21.1.19013},
author = {Duarte Hueros, Ana María and Guzmán Franco, María Dolores and Yot Domínguez, Carmen Rocío},
}