@article{11162/14984,
year = {2011},
url = {http://revistas.um.es/rie/article/view/115381/109451},
url = {http://hdl.handle.net/11162/14984},
abstract = {Las inferencias se consideran el núcleo de la comprensión e interpretación de la realidad y, por tanto, uno de los pilares de la cognición humana. Dada su importancia en los procesos de comprensión, su estudio se ha dirigido inicialmente a conocer más de cerca cómo se producen y cuáles son sus características, estableciendo diferentes taxonomías que atiendan al número y tipo de inferencias que se producen en situaciones cotidianas. Se persiguen tres objetivos: analizar en qué medida se genera un patrón inferencial diferente cuando el objetivo de la lectura es contárselo a un igual (simétrico) o a un niño (asimétrico); examinar la influencia del tipo de texto (narrativo o expositivo); y, en tercer lugar, evaluar si este posible efecto del objetivo de lectura simétrico y asimétrico se produce de igual manera en dos tipos de tareas diferentes (mediante un protocolo de verbalización espontánea, por un lado, y una tarea de resumen, por el otro). Esta investigación contó con la participaron diez estudiantes universitarios que leyeron dos textos (uno narrativo y otro expositivo). Los resultados arrojan luz sobre el modo en que los objetivos de socialización pueden llegar a influir sobre la cantidad y el tipo de inferencias que se realizan durante la lectura proponiendo, además, algunas implicaciones educativas.},
booktitle = {RIE : revista de investigación educativa. 2011, v. 29 n. 1 ; p. 13-42},
keywords = {comprensión del texto},
keywords = {proceso cognitivo},
keywords = {lectura},
keywords = {socialización},
title = {La generación de inferencias dentro de un contexto social : un análisis de la comprensión lectora a través de protocolos verbales y una tarea de resumen oral},
author = {León Gascón, José Antonio and Solari Maccabelli, Mariana and Olmos Albacete, Ricardo and Escudero Domínguez, Inmaculada},
}