@article{11162/148972,
year = {2018},
url = {http://hdl.handle.net/11162/148972},
abstract = {Debido a la influencia de las tecnologías, es imprescindible la adquisición de competencias digitales y mediáticas, especialmente en el profesorado. El Flipped Classroom es uno de los modelos pedagógicos que están revolucionando el ámbito educativo. Sin embargo, aún no existen estudios respecto a la adquisición de estas competencias. Se pretende analizar la percepción y valoración de los futuros docentes que han experimentado Flipped Classroom para conocer cuál es su efecto en la adquisición de la "Competencia Digital Docente" (CDD). Para ello, se ha llevado a cabo una metodología cualitativa basada en estudio de caso tomando como unidad de análisis una materia del doble grado de Educación Infantil y Primaria. Como instrumento de recogida de información se optó por entrevistas, y para análisis de los datos obtenidos el método de comparación constante de la Teoría Fundamentada (GroundedTheory). Los resultados muestran que los estudiantes de grado perciben que el modelo de Flipped Classroom influye de manera positiva en la adquisición de algunas CDD, como: interpretar información audiovisual, creación y difusión de contenidos digitales, análisis crítico de uso de las TIC, estrategias didácticas para utilizar las tecnologías en el aula, entre otras. Los aspectos más valorados en el diseño metodológico del modelo en la promoción de dichas competencias son: el material audiovisual sobre el contenido, las actividades prácticas desarrolladas, el trabajo en equipo y la ayuda directa del docente en el aula.},
booktitle = {Pixel-Bit. 2018, n. 52, enero ; p. 37-54},
keywords = {nuevas tecnologías},
keywords = {iniciación informática},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {estudio de casos},
title = {Flipped classroom para adquirir la competencia digital docente : una experiencia didáctica en la Educación Superior},
doi = {10.12795/pixelbit.2018.i52.03},
author = {Sosa Díaz, María José and Palau Martín, Ramón Félix},
}