@article{11162/140963,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/10481/47547},
url = {http://hdl.handle.net/11162/140963},
abstract = {Mediante un análisis cuantitativo-descriptivo de los libros de matemáticas de dos editoriales españolas se analiza la variedad de temas matemáticos que se tratan en los problemas aritméticos verbales, y si los problemas de todos los temas y cursos escolares están igualmente contextualizados en situaciones auténticas y familiares para los alumnos. Los resultados muestran que hay más problemas de números y menos de formas y mediciones geométricas que las recomendadas por TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study). Además, los problemas propios de los cursos superiores (fracciones, geometría, organización de la información y probabilidad) fueron los menos contextualizados en situaciones auténticas.},
booktitle = {PNA. 2017, v. 11, n. 4, marzo ; p. 253-279},
keywords = {matemáticas},
keywords = {libro de texto},
keywords = {análisis de contenido},
keywords = {solución de problemas},
keywords = {enseñanza primaria},
title = {Dominios de contenido y autenticidad : un análisis de los problemas aritméticos verbales incluidos en los libros de texto españoles},
author = {Vicente Martín, Santiago and Manchado Macías, Eva María},
}