@article{11162/131026,
year = {2016},
url = {https://cesdonbosco.com/documentos/revistaeyfd/EYFD-13.pdf},
url = {http://hdl.handle.net/11162/131026},
abstract = {En el siglo XXI, diversos estudios ponen de manifiesto el interés en la dimensión clínica o psicopatológica del trastorno por déficit de atención e hiperactividad para mejorar el desarrollo personal y académico del alumnado. La investigación pretende analizar la percepción del ajuste clínico de alumnos con TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad), desde el punto de vista de profesores, padres y escolares. La muestra estuvo formada por 40 escolares con TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad) entre 8 y 17 años, a los que se les administró el Sistema de Evaluación de la Conducta de niños y adolescentes. Los resultados revelan la existencia de diferencias y correlaciones significativas entre la autopercepción de los escolares y las percepciones de padres y profesores en distintas dimensiones clínicas. Los hallazgos son relevantes para diseñar programas de intervención psicopedagógica que favorezcan el desarrollo integral del alumnado con TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad).},
booktitle = {Educación y futuro digital. 2016, n. 13 ; p. 23-34},
keywords = {trastorno de la conducta},
keywords = {hiperactividad},
keywords = {atención},
keywords = {diagnóstico},
keywords = {evaluación},
keywords = {psicopatología},
title = {Percepción del ajuste clínico en escolares con TDAH},
author = {Peña Álvarez, Cristina de la and Parra Bolaños, Nicolás and Fernández Medina, Juliana and Martínez Restrepo, Óscar},
}