@article{11162/128743,
year = {2016},
url = {http://hdl.handle.net/10017/28330},
url = {http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/128743},
abstract = {En el aula inversa, se espera que los estudiantes vengan a clase preparados para aprender. En concreto, la primera exposición a los contenidos básicos a los que el estudiante se enfrenta ocurre antes de la clase y, durante la misma, se crean dinámicas donde las ponga en práctica. La investigación tiene como objetivo explorar los beneficios de una metodología inversa (Just-in-Time Teaching) con estudiantes universitarios. De manera más específica, se pretende investigar si Just-in-Time Teaching acelera el aprendizaje y, a la vez, mantiene al estudiante motivado. A través de dos grupos de estudiantes universitarios, se ha intentado llevar a cabo un análisis sistemático de naturaleza cualitativa y cuantitativa que pretende dar cuenta del doble objetivo. El análisis pone de manifiesto que en Just-in-Time Teaching no solo se involucran más en el propio aprendizaje, sino que, además, aprenden de manera más efectiva.},
booktitle = {Pulso. 2016, n. 39 ; p. 199-218},
keywords = {motivación},
keywords = {enseñanza superior},
keywords = {estudiante},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {contenido de la educación},
keywords = {materia de enseñanza},
title = {Aprendizaje inverso y motivación en el aula universitaria},
author = {García Gómez, Antonio},
}