@article{11162/127052,
year = {2015},
url = {https://revistadepedagogia.org/index.php/es/ano-2015/161-no-261-mayo-agosto-2015-/746-el-practicum-en-la-formacion-del-profesorado-de-secundaria},
url = {http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/127052},
abstract = {La reforma de la formación del profesorado de Educación Secundaria en España se ha articulado a partir de la nueva ordenación de los títulos universitarios de máster. Al considerarse la docencia una profesión regulada, la normativa ministerial define unos requisitos básicos a cumplir y permite a cada universidad el diseño de la propuesta formativa específica.
Para conocer y valorar el diseño de la materia Practicum se ha realizado una investigación en la que participaron 85% de los centros universitarios públicos y 88% de las instituciones privadas que imparten el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria. Globalmente, los resultados obtenidos desvelan una gran armonía conceptual, una cierta diversidad organizativa y bastante debilidad operativa en la documentación relativa al Practicum.
Tomando como referencia las conclusiones del estudio realizado y la literatura sobre el Practicum como espacio privilegiado para el aprendizaje de la enseñanza, se proponen diversas reflexiones para la mejora de los programas de formación docente.},
booktitle = {Revista española de pedagogía. 2015, año LXXIII, n. 261, mayo-agosto; p. 301-319},
keywords = {período de prácticas},
keywords = {alumno en prácticas},
keywords = {enseñanza secundaria},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {reforma educativa},
keywords = {integración profesional},
keywords = {superior segundo ciclo},
title = {El practicum en la formación del profesorado de secundaria},
author = {González Sanmamed, Mercedes},
}