@article{11162/126601,
year = {1996},
url = {https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED9696120029A},
url = {http://hdl.handle.net/11162/126601},
abstract = {En el artículo se elabora una propuesta de agrupamiento de los diferentes bloques o núcleos de contenidos que deben abordarse en una adecuada programación e intervención tutorial. La intervención tutorial debe ser diferenciada según los distintos contextos, ciclos, niveles y edades de los alumnos que se encuentran dentro del sistema educativo. Es difícil proponer una programación unánimemente válida para todos y cada uno de los contextos educativos. Además la intervención tutorial es necesariamente compleja, en ella tienen lugar intervenciones de muy distinto tipo y finalidad. Está integrada por un difícil y gran entramado de finalidades, objetivos, tareas, etc... Toda la problemática se intenta abordar en el presente artículo proponiendo cuatro núcleos temáticos fundamentales: Contenidos funcionales y organizativos ; Contenidos informativos: información académica, profesional y medioambiantal; Contenidos formativos; y Contenidos técnico-metodologicos. Cada uno de los bloques comprende, a la vez, una pluralidad de intervenciones de muy distinto tipo y supone un grado de preparación y actitudes en la personalidad del tutor, así como el uso de diferentes modalidades, técnicas y recursos de intervención.},
booktitle = {Revista complutense de educación. 1996, v. 7, n. 1 ; p. 29-50},
keywords = {tutoría},
keywords = {sistema educativo},
keywords = {contenido de la educación},
keywords = {orientación pedagógica},
keywords = {alumno},
keywords = {intervención},
title = {Los contenidos de la función tutorial},
author = {García Nieto, Narciso},
}