@article{11162/125201,
year = {2005},
url = {https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0505220455A},
url = {http://hdl.handle.net/11162/125201},
abstract = {A pesar de que sería fácil coincidir en señalar la función educativa como la más importante de cuantas pueden asignársele a la escuela, al menos desde el punto de vista del educador, existen ciertos elementos a los que los profesores aluden para argumentar que tal función educativa, más allá de la mera instrucción, se ve dificultada y, acaso, impedida: los elementos son los que he llamado mitos. "Los mitos de la escuela". En las páginas siguientes se ha intentado identificar y describir algunos de ellos con el único afán de "desmitificarlos", de sacarlos de la privacidad del discurso docente y mostrar que no son otra cosa más que escudos tras los que se protege de la presión y de la soledad que sienten muchos profesores en el desempeño de las funciones y que impiden, a veces, encontrar el camino.},
booktitle = {Revista complutense de educación. 2005, v. 16, n. 2 ; p. 455-469},
keywords = {escuela},
keywords = {cultura},
keywords = {aprendizaje},
keywords = {participación de los padres},
keywords = {medios de enseñanza},
keywords = {sistema educativo},
keywords = {enseñanza},
title = {Los mitos de la escuela},
author = {Pumares Puertas, Luis},
}