@article{11162/12500,
year = {2004},
url = {http://hdl.handle.net/11162/12500},
abstract = {La multiculturalidad creciente en nuestras aulas nos lleva a plantearnos, entre otras muchas cosas, que la matemática es el desarrollo de un lenguaje simbólico de estructura lógica y de ámbito universal que pretende, a través de un cuerpo de conocimientos relacionados con el número y el espacio y una estructuración metodológica, dar respuesta al mundo físico y cualquier cultura ha establecido sus codigos para conseguir su control. El autor nos explica a través de ejemplos comentados como se deben tener en cuenta estas reflexiones en nuestras aulas.},
booktitle = {Perspectiva escolar. 2004, n. 284, abril ; p. 2-14},
keywords = {matemáticas},
keywords = {educación inter-cultural},
keywords = {pedagogía diferencial},
keywords = {integración escolar},
keywords = {pluralismo cultural},
title = {De debò no saben matemàtiques? O, en realitat, qui en sap més?},
author = {Callís i Franco, Josep},
}