@phdthesis{11162/122696,
year = {2013},
url = {https://repositorio.uam.es/handle/10486/11681},
url = {http://hdl.handle.net/11162/122696},
abstract = {Si bien los países de América Latina en su conjunto, y en particular Argentina, en las últimas décadas han aumentado la inversión en Educación, la provisión de escuelas, y la cobertura aún en la enseñanza secundaria y superior; estas importantes  transformaciones no han logrado modificar sustantivamente el núcleo duro de la gramática escolar: el sistema de relaciones entre docentes, estudiantes y conocimiento. El Marco de enseñanza para la Comprensión (EPC), desarrollado inicialmente por el Proyecto Zero de la U. de Harvard y recreado y difundido en América Latina a través de la Red L@titud se muestra como una alternativa para transformar  estas relaciones. Con un enfoque biográfico narrativo esta investigación indaga cómo comprenden el aprendizaje, la enseñanza y la disciplina que enseñan docentes que han incorporado el Marco de enseñanza para la Comprensión (EpC) en sus prácticas. El estudio se articula a partir de tres preguntas: ¿cómo comprenden la enseñanza, el aprendizaje y la disciplina que enseñan los docentes que trabajan con el marco de EpC?; ¿cuáles son los desafíos prácticos y conceptuales que identifican cuando intentan incorporar las ideas de EpC en  su práctica de enseñanza?; y ¿cuáles han sido los hitos y las condiciones que permitieron el proceso de apropiación de este marco de trabajo? El análisis parte de la transcripción y la re-narración de las entrevistas en las que se incluye, además, el análisis de objetos que los sujetos aportan a la narración. A este proceso de reconstrucción hermenéutica sigue el análisis contrastado. La articulación de ambos análisis  permite- recuperando la voz de los docentes - no sólo comprender la singularidad de los procesos de apropiación del marco de EpC, sino construir claves para replantear las propuestas de desarrollo profesional docente.},
keywords = {profesión docente},
keywords = {desarrollo profesional},
keywords = {comprensión},
keywords = {Argentina},
title = {Enseñanza para la comprensión : un marco para el desarrollo profesional docente},
author = {Pogré, Paula Alejandra},
}