@article{11162/122002,
year = {2007},
url = {https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1880/1991},
url = {http://hdl.handle.net/11162/122002},
abstract = {Se traza un marco conceptual del diagnóstico en el ámbito educativo o diagnóstico pedagógico, tomando como referencia el análisis del pasado, presente y futuro. Se parte de la justificación motivada de la actividad diagnóstica vinculada fundamentalmente, a la individualización educativa, al apoyo y tratamiento de alumnos con necesidades educativas especiales (diversidad funcional) y a la modificación y/o mejora cognitiva, como elemento básico y referencial de una intervención educativa especializada y diversificada. Acorde con las circunstancias y necesidades educativas requeridas, se propone como núcleos de actividad prioritarios para el diagnóstico, los siguientes: la inteligencia emocional, la competencia curricular, el diagnóstico en las transiciones, como retos y demandas socio-educativas actuales. Se incluyen además, algunas consideraciones acerca de la investigación y las innovación metodológica sobre el diagnóstico, las cuales parecen ofrecer y garantizar mejoras de futuro para la disciplina y su praxis profesional. El trabajo finaliza formulando algunas reflexiones concluyentes.},
booktitle = {Tendencias pedagógicas. 2007, n. 12 ; p. 83-110},
keywords = {diagnóstico},
keywords = {evaluación},
keywords = {inteligencia},
keywords = {emoción},
keywords = {destreza},
keywords = {educación especial},
keywords = {proceso cognitivo},
keywords = {historia de la educación},
keywords = {innovación pedagógica},
title = {Marco de referencia actual para el diagnóstico pedagógico},
author = {García Nieto, Narciso},
}