@article{11162/121183,
year = {2006},
url = {https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/1871/1981},
url = {http://hdl.handle.net/11162/121183},
abstract = {El esfuerzo por adaptar la educación a la diversidad de los alumnos no solo compromete a los valores, creencias y organización del sistema educativo, también precisa, como condición esencial e imprescindible, que el profesor sea un sutil observador del desarrollo y construcción del conocimiento que emprende el niño y disponga de la formación interdisciplinar necesaria para investigar y reflexionar sobre la propia práctica; sin lo cual parece complejo conseguir ajustar el proceso educativo a las necesidades y estilo de aprendizaje de cada alumno. Se constituye un intento por acercarse al modelo de intervención educativa, coherente con el perfil profesional esbozado, desde una situación de aprendizaje concreta: el procedimiento didáctico que mejor pueda ayudar a los alumnos con necesidades educativas especiales, derivadas de una discapacidad cognitiva leve, en su proceso de adquisición del concepto de número.},
booktitle = {Tendencias pedagógicas. 2006, n. 11 ; p. 169-190},
keywords = {desarrollo cognitivo},
keywords = {formación de profesores},
title = {Un enfoque educativo piagetiano desde la práctica docente : en tomo a la adquisición del concepto de número por alumnos con discapacidad cognitiva},
author = {García Medina, Raúl},
}