@article{11162/118462,
year = {2014},
url = {http://hdl.handle.net/11162/118462},
url = {https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/92},
abstract = {En la prueba de resolución de problemas de PISA 2012, los alumnos españoles
de 15 años han quedado aún peor que en las de lectura, matemáticas y
ciencias, resultado que ha producido una cierta alarma y un alud de
diagnósticos y remedios. En este trabajo se usan primero los datos y análisis de la
OCDE para encontrar que la principal causa de la diferencia entre la prueba de
resolución de problemas y las de lectura, matemáticas y ciencias es el uso de
ordenadores en la administración de la prueba. En segundo lugar, se ofrecen
hipótesis sobre las razones de la OCDE para ignorar sus propios hallazgos sobre
la falta de validez de la prueba.},
booktitle = {Avances en supervisión educativa. 2014, n. 20, mayo ; 15 p.},
keywords = {OCDE},
keywords = {rendimiento comparado},
keywords = {informe de investigación},
keywords = {nivel de conocimientos},
keywords = {sistema educativo},
keywords = {política de la educación},
keywords = {evaluación normativa},
keywords = {examen asistido por ordenador},
title = {No problemas reales, sino dispositivos electrónicos desconocidos},
doi = {10.23824/ase.v0i20.92},
author = {Carabaña, Julio},
}