@article{11162/117361,
year = {2014},
url = {http://hdl.handle.net/11162/117361},
url = {https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/82},
abstract = {Resulta difícil imaginar una inspección de educación en Andalucía sin un modelo de
intervención homologado y estable, orientado al impulso de la mejora de los logros
escolares del alumnado. La dedicación a la denominada IFC (Intervención en
Factores Clave) y a su seguimiento en los centros y en la aulas andaluzas supone
un hecho diferencial. Se trata de un modelo de intervención que va más allá de la
mera verificación del cumplimiento de la norma, donde la visita y el informe son las
herramientas principales del inspector. Completan sus señas de identidad una serie
de elementos metodológicos, como el análisis contrastado de datos, que aporta un
visión sistémica del funcionamiento de las organizaciones escolares, y otros
aspectos organizativos, como son la internivelaridad, la referencialidad abierta y el
trabajo de equipo.},
booktitle = {Avances en supervisión educativa. 2014, n. 21, junio ; 9 p.},
keywords = {inspección},
keywords = {intervención},
keywords = {trabajo en equipo},
keywords = {modelo didáctico},
keywords = {sistema educativo},
keywords = {administración educativa},
keywords = {Andalucía},
title = {Las señas de identidad del modelo de intervención de la Inspección de Educación de Andalucía},
doi = {10.23824/ase.v0i21.82},
author = {Luna Ariza, Pedro Ángel},
}