@article{11162/111846,
year = {2013},
url = {http://www.raco.cat/index.php/EnsenanzaCS/article/view/271369/359021},
url = {http://hdl.handle.net/11162/111846},
abstract = {La enseñanza de la participación implica la selección de unos contenidos y de unas estrategias pero también decidir qué tipo de participación se pretende enseñar. El objetivo es identificar, analizar e interpretar en profundidad las finalidades y las prácticas educativas de tres docentes que pretenden enseñar una participación crítica, propia de las teorías subalternas de la democracia. Con este objetivo se recogieron datos a partir cuestionarios, entrevistas y observaciones y se analizaron mediante un análisis cualitativo. Posteriormente los datos fueron triangulados e integrados. Los resultados muestran que las docentes tienen: incoherencias entre sus finalidades y prácticas; lagunas de conocimiento sobre cómo enseñar a participar; y pocos recursos para transformar los centros educativos en escuelas democráticas.},
booktitle = {Enseñanza de las ciencias sociales. 2013, n. 12 ; p. 63-76},
keywords = {participación},
keywords = {práctica pedagógica},
keywords = {sentido crítico},
keywords = {finalidad de la educación},
keywords = {educación cívica},
title = {¿Qué enseño cuando enseño a participar críticamente a mi alumnado? : coherencias e incoherencias entre las finalidades y las prácticas de tres docentes},
author = {Sant Obiols, Edda},
}