@article{11162/108721,
year = {2014},
url = {ntic.educacion.es/cee/revista/pdfs/n5art_gonzalo_jover.pdf},
url = {http://hdl.handle.net/11162/108721},
abstract = {Se analiza la situación de en los sistemas de
formación inicial de los profesores en España. Desde la
Ley General de Educación de 1970, que se fraguó en un contexto político
y epistemológico diferente al actual, las diversas reformas legislativas del
sistema educativo han obviado recurrentemente el debate en torno a la
formación inicial. Tampoco la adaptación de las titulaciones de formación
de maestros y de profesores de educación secundaria al Espacio Europeo
de Educación Superior, ha supuesto un avance significativo en la dirección
apuntada por estas propuestas.
Dentro de este contexto general, algunos diseños específicos abren
espacios a lo que Schön llamaba un practicum reflexivo como modalidad
de formación. Se muestra la experiencia piloto iniciada en una de
las especialidades del Máster en Formación del Profesorado de Educación
Secundaria de la Universidad Complutense, a través de los seminarios
que acompañan al practicum, abiertos a la reflexión de los estudiantes,
en confrontación con modelos de buenas prácticas, que les permite
aprender a contextualizar el conocimiento de la educación y valorar la
reflexión sobre y desde la propia práctica como algo inherente a la profesión.},
booktitle = {Participación educativa. 2014, segunda época, n. 5, diciembre; p. 84-91},
keywords = {estudiante para profesor},
keywords = {formación inicial},
keywords = {investigación sobre la profesión},
keywords = {España},
keywords = {profesor en prácticas},
title = {La investigación del docente sobre su propia práctica : una asignatura pendiente en los sistemas de formación inicial del profesorado en España},
author = {Jover Olmeda, Gonzalo and Villamor Manero, Patricia},
}