@article{11162/107591,
year = {2014},
url = {http://hdl.handle.net/11162/107591},
url = {https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/6412},
abstract = {Se plantea si se puede trabajar el conocimiento práctico desde la formación inicial del docente. Se justifica y analizan estrategias metodológicas que posibilitan que el alumnado desarrolle progresivamente hábitos reflexivos estableciendo por sí mismo relaciones entre los contenidos de las asignaturas y la práctica educativa y se describe una experiencia llevada a cabo en la asignatura ¿Diseño, desarrollo e innovación del currículum¿. Se recogen las percepciones sobre los resultados de aprendizaje alcanzados por los alumnos implicados. Estos resultados sugieren que la introducción de estrategias metodológicas para relacionar la teoría y la práctica ha favorecido la adquisición de los contenidos de la asignatura al mismo tiempo que algunas destrezas y actitudes reflexivas que se detallan.},
booktitle = {REDU : revista de docencia universitaria. 2014, v. 12, n. 1, enero-abril; p. 219-238},
keywords = {profesor},
keywords = {universidad},
keywords = {formación de profesores},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {innovación pedagógica},
keywords = {estrategia de aprendizaje},
title = {El conocimiento práctico del profesor : ¿cuándo empieza todo?},
doi = {10.4995/redu.2014.6412},
author = {Ibarrola García, Sara},
}