@misc{11162/104226,
year = {2013},
url = {https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=16184},
url = {http://hdl.handle.net/11162/104226},
abstract = {Se vive inmerso en una continua narración de imágenes que son portadoras de mensajes y valores como acceso a una cultura visual (el Homo Videns contemporáneo se entiende y entiende este mundo eminentemente visual de manera más intuitiva, veloz, universal y multimedia). Se lee la vida en imágenes para narrar, enriqueciendo paulatinamente el imaginario personal y colectivo como sustrato simbólico del conocimiento. La alfabetización visual ya no se asocia sólo a la lectura y escritura de textos, también a las ¿nuevas alfabetizaciones¿ (visual, mediática, digital o emocional) que aportan otros lenguajes y posibilidades. El lenguaje oral y escrito no deja de ser el instrumento imprescindible para construir y comunicar el conocimiento, pero la comunicación lingüística también considera actualmente las artes visuales como enriquecimiento de la experiencia cultural basada en lecturas híbridas que promueven la capacidad de interpretar y producir mensajes combinando diversos lenguajes desde una perspectiva crítica y creativa. Una propuesta de colaboración entre lo textual y lo visual puede ser la imagen-palabra.},
booktitle = {Las lenguas en la educación : cine, literatura, redes sociales y nuevas tecnologías : actas del Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación. 2013 ; 97-104},
keywords = {imagen},
keywords = {palabra},
keywords = {arte},
keywords = {lectura},
keywords = {comunicación},
keywords = {creación artística},
title = {Imagen-palabra : texto visual o imagen textual},
author = {Abad Molina, Javier},
}